如何提高職工安全教育培訓的效率

安全生產是煤炭企業(yè)日常工作的工中之重，對職工進行安全教育培訓是企業(yè)保證安全生產，提高職工安全防范意識和能力的重要措施，是企業(yè)獲得高質址人力資源的重要途徑?？谇半m然各煤炭企業(yè)對此項下作都投人了相當大的精力，但實際效果往往并不理想。要解決這一問題，就必須找準職工安全教育培訓工作中存在的問題，并有針對性地采取措施。

1、當前職工安全教育培訓中存在的問題分析

1.1思想上雖引起重視，但缺少長期系統(tǒng)的工作規(guī)劃。在煤炭企業(yè)中雖然各級管理者與職工都已認識到安全生產的重要性和安全教育培訓工作的必要性，但在具體實踐中相當多的企業(yè)往往沒有長期、系統(tǒng)的教育培訓規(guī)劃。培訓工作呈階段性、短期性的特點，具體工作過于盲目，使得培訓工作實施處于零散狀態(tài)。隨著生產工作中具體情況的不斷變化，經常出現(xiàn)某一方面的培訓才剛起步，又轉移了教育培訓的側重點；有時培訓工作又急功近利，想通過一次培訓就從根本上增強職工的安全意識，大幅度提高職工的安全工作能力。而事實上，職工作為成年人，其思想觀念是經過長期形成的，不通過系統(tǒng)的、長期的教育培訓師不吭短時間而改變的。

1.2培訓內容和形式多年不變，與生產實踐脫節(jié)。安全教育培訓的理想效果應該是學以致用，用之有效，而目前多數(shù)安全培訓的主要內容、形式仍然僅限于針對相關煤炭法規(guī)、文件通報和采降知識技能的書面式培訓，相對流行的多媒體教學和圖文演示技術在一些煤炭企業(yè)還沒有采用。多年一貫制的形式內容早已變得蒼白無力，而且在現(xiàn)場操作中難于生成有機的聯(lián)系。職工對這樣的教育培訓感到枯燥、單調，反映麻木、厭倦，起不到應有的教育警示作用。

1.3對培訓對象的需求沒有針對性。培訓需求分為組織需求和個人需求。安全教育培訓的最終日的是提高職工的安全意識和工作能力，在現(xiàn)實生活中，山于練個人的思想意識和業(yè)務素質不同，接受相同的教育培訓之后其接受能力也不相同。山于煤炭企業(yè)在具體工作中總是由幾人或十幾人分組 工作，少數(shù)職工的安全意識低下將對整體工作質址有較大影響。因此，在日常的教育培訓中，既要掌握集體培訓的總原則，同時也要考慮因人施教的特點，采取靈活有針對性的教育培訓策略。

1.4教育培訓對象在實際工作中轉崗頻繁，由于煤炭企業(yè)一作條件相對艱苦，職工流動性大，人員結構具有一定的特殊性。因此每年受教育培訓的職工雖然數(shù)量較多，但由于各種原因而流失、調整崗位的職工較多，直接影響了安全培訓的效果。尤其是一些技能要求較高的特殊工種，職工經過教育培訓上崗后，基層單位以這樣或那樣的理由對人員進行調整，不但不利于擁有特殊技能人員的成長，而且對煤礦培訓資源來說也是一種極大浪費。

2、提高職工安全教育培訓效果的途徑

2.1制定長期、系統(tǒng)的培訓規(guī)劃。煤礦安全教育培訓工作具有廣泛性和長期性，各基層單位應針對自身的不同情況制定出系統(tǒng)、有效的培訓計劃，形成一套較為完善的教育培訓體系。既要有總體目標，又要有階段性目標。在具體操作中，各階段的培訓工作要實現(xiàn)有機結合，做到有計劃、有重點、易實施、能考核。要對安全教育工昨加以綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮安全教育的實際工作量，更要考慮職工接受安全教育的實際效果，并在具體實踐中對教育計劃不斷進行完善, 使教育培訓工作科學有序地進行。

2.2不斷實現(xiàn)教育培訓內容和形式更新。要保證安全教育培訓工作順利有效地進行, 就必須充分調動廣大職工參與的熱情。因此, 簡單、一成不變的教育形式就難以起到理想的效果。在教育培訓工作中要注意形式的多變與新穎。

2.2.1開展典型案例教育的形式既可以是對案例的講解、分析、討論, 也可以集體觀看錄像資料, 有條件的基層還可以請有關人員做現(xiàn)場報告或深人事故現(xiàn)場實地參觀。

2.2.2許多企業(yè)目前都在進行企業(yè)文化建設, 要利用好這一有效載體, 提出職工喜聞樂見的安全理念, 開展安全文化教育；

2.2.3要充分利用現(xiàn)代科技手段, 積極開發(fā)和使用各種計算機事故預想與處理仿真系統(tǒng), 開展事故演練培訓與技術講解, 以逼真的形式增強安全教育效果。在培訓中, 要與現(xiàn)場生產實踐緊密結合, 切實提高職工防范事故、處理事故的能力, 努力在職工的安全意識、技能與生產實踐之間架起一座理性的橋梁。

2.3建立教育培訓反饋機制。通過對職工相同的集體培訓后, 其作用效果是不同的。建立教育培訓反饋機制, 就是用于及時準確的掌握教育效果、鞏固以往教學成果、及時糾正教育培訓工作中的錯誤與偏差。同時, 根據(jù)反饋的信息, 還能對整體教育計劃進行修訂、完善。理想的情況是, 應針對不同的培訓對象, 采用適宜的教育主題和培訓形式, 實現(xiàn)因人而教, 這樣既可提高培訓者的主動性, 又可有效的遏制整體培訓中學而無實現(xiàn)象的發(fā)生。

2.4實現(xiàn)職工作業(yè)崗位相對穩(wěn)定。一般情況下,職工在經過專門的安全教育培訓后, 就擁有了某一方面的業(yè)務技能, 尤其是對操作技能有特殊要求的工種, 經培訓取得上崗證后, 基層區(qū)隊應讓他們在相應崗位上作業(yè), 實現(xiàn)學以致用, 盡量減少作業(yè)人員的流動性, 讓學有專長的人發(fā)揮作用。這樣不但有利于擁有特殊技能人員的成長, 而且對提升區(qū)隊整體素質、實現(xiàn)安全生產也具有重要的現(xiàn)實意義, 否則, 就是對安全教育培訓資源一種浪費。